LOGOPEDIA
jueves, 4 de diciembre de 2014
lunes, 12 de mayo de 2014
Cuento fonético de la F, para niños de 5 o 6 años.
En este enlace podrás encontrar un cuento para trabajar el fonema /F/
https://docs.google.com/file/d/0B7yvZ0h7We6rYTRmZjE0YjgtNTlhZi00MzA5LTg1YjUtYzg3MTNmNmVkNDRk/edit?num=50&sort=name&layout=list
Oca para trabajar práxias
viernes, 21 de marzo de 2014
Estimular el lenguaje para nuestros hijos en educación infantil
El lenguaje
oral es una función y una destreza que se aprende de forma natural, por una
serie de intercambios con el entorno social.
La
adquisición del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue su propio ritmo y
curso. Estos no son iguales en todos los niños.
Que tu hijo
o tu hija pronuncien y articulen bien los sonidos, depende, en gran medida, de
que vosotros, como madre y padre, ofrezcáis unos modelos correctos de
pronunciación. En el control de la articulación interviene decisivamente el
oído, la respiración, el soplo y la capacidad de movilidad de los órganos
bucofonatorios (lengua, labios, paladar...).
A
continuación os presento una serie de orientaciones para la estimulación del
lenguaje de vuestros hijos:
- Háblale despacio y de forma
clara.
- Habla a tu hijo tan a menudo
como sea posible.
- Háblale correctamente y no
imites su forma de hablar incorrecta.
- No le atosigues porque te
parezca que va lento, cada cual tienen su ritmo de pronunciación hay que
respetarlo.
- Dale tiempo para que responda a
tus preguntas.
- Señala o marca turnos de
intervención del niño. Intenta que tu hijo respete los turnos de
comunicación.
- Repítele todo las veces que lo
necesite, pero siempre de forma natural.
- No corrijas inmediatamente las
producciones erróneas del niño. Utiliza esa palabra en una frase para que
la escuche bien dicha. (Ejemplo: "el pero ladra" y se le dice
"el perro que juega con ese niño ladra muy fuerte").
- No intentes corregir los
errores fonológicos del niño (eso es labor del logopeda), limítate a que
el niño te oiga correctamente y comprenda lo que quieres decir.
- Adapta la longitud de tus
enunciados a la capacidad del niño.
- No reírse nunca de los errores
fonológicos cometidos por el niño.
- Incluye en tus enunciados un
mayor número de peticiones de información que de acción para estimular que
el niño hable.
- Intenta que tu hijo sienta que
le comprendéis, haz esfuerzos por comprenderle y que el niño no se sienta
frustrado.
- Siempre que el niño inicie una
conversación intenta que esta se mantenga el mayor tiempo posible.
- Si le cuesta utilizar
correctamente alguna de las partes de la oración o las construye mal,
ofrécele el modelo correcto, pero tomando aquello que ha dicho y
repitiéndoselo correctamente. (Ejemplo: "¿es su coche de su
papa?". Si, es el coche de su papa.
- Refuerza su avance y dale el
modelo adecuado para que los siga perfeccionando.
- Contesta a las preguntas que
supongan ampliación de conocimientos. Escúchale y anímale
- Da "la vuelta" a sus
preguntas animándole a pensar y a manifestar sus opiniones (Ejemplo: ¿por
qué......? ¿A ti que te parece?).
- Aprovecha las ocasiones en las
que el niño disfruta contigo para hablar con él, juega con él, léele
cuentos, dibuja...
- Realiza actividades con el
niño, sobre todo aquellas que estimulen el lenguaje espontáneo.
- Elige una .actividad que al
niño le resulte motivante y atractiva para que ésta provoque el lenguaje
del niño.
- Compórtate de forma
"novata" con el niño, es decir, pídele que te explique las cosas
que esta viendo, el juego con el que esta jugando,... con el fin de
conseguir compartir cosas con él.
- Después de hacer una actividad
interesante para el niño, como viajes, cumpleaños, excursiones... comenta
con él todo lo que ha ocurrido, háblale de ese acontecimiento, que te
cuente lo que ha pasado...
- Utiliza preguntas abiertas.
Anímale a contestarte con algo más que si o no. Amplia sus mensaje.
- Háblale de personas, hechos y
lugares que estén presentes en el contexto en el que habitualmente se
encuentra el niño. Situaciones de aquí y ahora.
- Hacer collages con recortes de
revistas e inventarse historias o cuentos.
- Dramatización- expresión
corporal de cuentos.
- Trabajo con marionetas
- Contar cosas de forma ordenada:
que ha hecho antes y después, que hará enseguida, luego...
- Ir explicando dónde se dejan
las cosas, trabajando hábitos de orden.
- Preguntarle a menudo por sus
juegos y escuchar las explicaciones.
- Jugar a adivinar objetos
nombrando solo algunas características
- Mirar con él cuentos y revistas
y que diga los nombres de los objetos que aparecen en las imágenes.
- Contarle cuentos haciéndole
partícipe, pidiéndole ayuda en algún momento y haciéndole preguntas.
- Hacerle preguntas sobre cosas
que ocurren en su vida cotidiana para desarrollarle la capacidad de
atención.
- Enseñarle canciones,
adivinanzas, refranes,...
- Dile pequeñas frases para que
las repita después.
- Ver con él/ella un programa
infantil de TV y preguntarle por el, sobre los personajes, como se llaman,
que hacían...
- Buscar diferencias entre los
dibujos casi iguales.
- Jugar al "Veo veo"
- Saber su dirección completa.
- Recordar nombre, apellidos,
profesión de padres...
- Juega con el niño a imitar
sonidos del entorno, de animales o personas…
- Fomenta el juego imaginativo de
tu hijo, que juegue a peinar muñecas, a conducir, a jugar en la granja,...
- Juega con tu hijo a hacer
movimientos con los labios, como hacer morritos, dar besitos, hacer
pedorretas...; con la lengua, lamerse los labios, sacar la lengua fuera de
la boca, subirla hasta la nariz...
- El niño puede jugar a soplar
molinillos de viento, hacer burbujas de jabón, soplar pitos, inflar
globos...
- Comer comidas solidad, masticar
chicles…mejora la motricidad bucofacial.
- Enseñarles a sonarse bien la
nariz, procurando que respiren por ella.
- No dejar que se meta el dedo en
la boca o que lleve chupete.
- Hablarle sin gritar para que se
acostumbren a escuchar.
miércoles, 19 de marzo de 2014
Ejercicios motrices bucofaciales
Esta lista de ejercicios práxicos están sacados de artículos de Internet.
LISTA DE EJERCICIOS PRÁXICOS:
Ejercicios linguales:
• Tensión y relajación.
Pistón: poner lengua en los alvéolos y aplicar tensión y relajar.
Poner la lengua dura i blanda de forma alterna, dentro y fuera de la boca.
Sacar la lengua de la boca sin tocar los dientes ni los labios.
Colocar gomita de ortodoncia en la punta de la lengua de manera que oprima el
musculo lingual y conseguir que con el movimiento de la lengua la gomita salte.
Tonificar el ápex lingual pellizcando suavemente la lengua con los dedos y
morderse la punta de la lengua.
Mantener la lengua quieta en un punto determinado
Escupir papelitos colocados en la punta de la lengua haciendo una oclusión.
• Agilidad
Repasar el paladar con la punta de la lengua desde la zona alveolar hasta el
paladar blando.
Repasar el labio superior e inferior haciendo rotación en ambos sentidos.
Repasar los arcadas dentarias.
Chupar diferentes objetos o alimentos.
Hacer la barquita: doblar la lengua por el medio en sentido horizontal.
Doblar la lengua elevando los lados y hundiendo la parte central en sentido
vertical.
Subir un hilo desde el exterior de la boca hacia el interior con movimientos
rítmicos de la lengua.
• Alargar frenillo lingual:
Repasar el techo de la boca con la punta de la lengua.
Hacer “clecs” (sonido del caballo). Se pueden ir alternando en más o menos
duración y en más o menos rapidez.
Ventosa: mantener la lengua enganchada en todo el paladar.
Poner la punta de la lengua en los alvéolos y manteniéndola en este punto abrir
y cerrar la boca.
Doblar la lengua atrasando la punta al máximo, reposar la lengua doblada sobre
si misma i mantener esta postura unos segundos.
Estirar la lengua de manera que intente tocar la punta de la nariz
Estirar la lengua intentando tocar las orejas.
• Vibración.
Hacer vibrar los dos labios con el paso del aire.
Hacer vibrar los labios y la punta de la lengua entre ellos.
Hacer vibrar los labios con la punta de la lengua en el medio y al cabo de unos
segundos parar la vibración del labio superior con el dedo del logopeda y
posteriormente el niño/adulto a sí mismo. Repetir los mismos pasos con el labio
inferior.
Producir el sonido /z/ y alternarlo con el sonido /r/.
Hacer vibrar los labios mientras por dentro se articula el sonido /r/
Vibrar los labios mientras la lengua esta en reposo en la base de la boca y
después ir elevando la punta de la lengua hasta llegar casi a los alvéolos.
• Fuerza
Mantener objetos en la punta de la lengua.
Apretar la lengua contra el depresor, conseguir un desplazamiento de este objeto
que ofrece resistencia
Ejercicios labiales.
• Cierre labial.
Hacer masajes en el labio superior, de la nariz hacia la comisura labial superior y
en rotación en ambos sentidos.
Conseguir la reparación nasal.
Mantener entre los dos labios objetos de diferentes formas y pesos.
Hacer morritos.
Inflar los mofletes sin dejar que salga el aire por la boca.
Poner pan de ángel entre los labios.
• Agilidad
Abrir y cerrar los labios sin la participación de la mandíbula, sin sonido y con
sonido.
Hacer desplazamientos laterales.
Combinar beso y sonrisa
Subir hilos que están enganchados en un extremo a un botón o a algún objeto
que vaya variando el peso.
Inflar y succionar los mofletes manteniendo los labios cerrados.
Hacer vibraciones.
Hacer besos largos y ruidosos.
Chuparse el labio superior con el inferior y al revés alternadamente
• Tensión
Pellizcar los labios con los dedos.
Mantener en el vestíbulo (entre los dientes y los labios) una pantalla oral, que
puede ser un botón sujeto con un hilo sin que se salga de la boca y solo
haciendo fuerza con los labios. Tanto el logopeda como el paciente pueden tirar
del hilo para comprobar la fuerza de los labios
Mantener objetos largos entre el labio superior y la nariz.
Abrir y cerrar los labios de forma exagerada y mantener los dos maxilares
abiertos.
Abrir y cerrar los labio, manteniendo en contacto los dos maxilares.
Ejercicios del velo del paladar.
• Sensibilización.
Aplicar masajes sobre la mucosa del paladar blando en sentido longitudinal i
transversal.
Clocar dentro de la boca diferentes objetos alimenticios pequeños y que se
tengan que ir a buscar con la lengua.
Bostezar.
Toser.
Carraspear.
Articular el sonido velar /k/ durante un tiempo y dándole fuerza
Producir diversas veces el sonido /k/ de forma rítmica y rápida
Articular sucesivamente secuencias silábicas alternando los sonidos velares
Imitar el rugido del león.
Imitar las carcajadas.
Hacer gárgaras.
• Agilidad
Beber con el porrón, hacer degluciones rítmicas con el dorso de la lengua
Hacer gárgaras.
Articular sonidos velares /ka//ga//xa/
Soplar todo tipo de objetos ligeros e instrumentos de viento.
• Autocontrol de la fuga nasal.
Con la boca abierta, inspirar por la nariz y espirar alternadamente por la nariz y
por la boca. Con un espejo, colocado entre el labio superior y la base de la nariz,
comprobar la salida del aire.
Colocar un espejo debajo de la nariz y producir sonidos nasales, se tiene que
conseguir que no se empañe
Colocar un pequeño tubo que conecte la nariz con la oreja, si hay fuga nasal se
oirá el aire en la oreja.
Colocar a la salida de la nariz un tubo que tenga en el otro extremo una pequeña
bolita muy ligera. Si hay escape la bolita se desplaza.
Hacer notar las diferencias acústicas, práxicas y propioceptivas que se dan entre
un sonido con resonancia nasal y el correlativo oral.
Ejercicios con la mandíbula
• Movimientos rítmicos de elevación y descenso.
• Movimientos de desplazamiento lateral.
• Morderse el labio inferior y superior.
• Movimientos semicirculares.
• Aguantar con los dientes y las muelas objetos de diferentes volúmenes y
consistencias.
• Morder objetos o alimentos de diferentes consistencias.
• Apoyar la barbilla encima de una mesa y abrir y cerrar la mandíbula.
• Poner los dedos dentro de las orejas, abrir y cerrar la boca, y notar los
desplazamientos de los cóndilos.
Ejercicios con los mofletes.
• Inflar los dos mofletes conjuntamente y a la vez.
• Inflar los mofletes alternándose.
• Succionar los mofletes conjuntamente.
• Succionar los mofletes alternadamente
• Inflar los mofletes y desplazar el aire a los lados sin abrir la boca
• Empujar con la punta de la lengua los mofletes hacia afuera
• Inflar los mofletes y petarlos con los dedos haciendo que el aire salga de golpe por
la boca.
• Soplo.
Soplar una vela sin que se apague la llama y desde diferentes distancias.
Soplar silbatos.
Soplar espantasuegras: primero con ruido y después sin ruido.
Succionar jeringuilla llena de agua.
Ejercicios con las narinas
− Movimientos de inspiración forzada colapsando las narinas.
− Movimientos de espiración forzada consiguiendo una separación de los orificios
nasales.
− Dilatación y colapso voluntaria de las narinas.
jueves, 6 de marzo de 2014
martes, 4 de marzo de 2014
9 letras
http://9letras.wordpress.com/
En esta página podrás encontrar muchos ejercicios para ciclo inicial y medio de estimulación del lenguaje: completar frases, comprensión lectora, fonología, discriminación visual para trastornos de lectoescritura, ejercicios para trabajar trabadas y sinfones....eta
En esta página podrás encontrar muchos ejercicios para ciclo inicial y medio de estimulación del lenguaje: completar frases, comprensión lectora, fonología, discriminación visual para trastornos de lectoescritura, ejercicios para trabajar trabadas y sinfones....eta
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